El mundo esta loco, esperemos que el hombre sea capas de cambiar lo malo

La Influenza es una enfermedad de origen vírico que nos ataca todos los años en especial durante los meses más humedos y fríos, en general y de forma sencilla diremos que la mayoría de la población mundial sufre anualmente como mínimo un brote de esta molesta e incomoda enfermedad, creo que no es exagerado decir que todos nosotros hemos sufrido esos incomodos sintomas en alguna ocasión, también es cierto que produce anualmente cientos de miles de muertos en todo el mundo, no por el virus en si, sino por las complicaciones en sistemas inmunitarios deprimidos e individuos más débiles, sus victimas suelen ser en estos casos niños , ancianos y enfermos inmunodeprimidos.
Los sistemas sanitarios mundiales son los encargados de recomedar las medidas a tomar ante esta enfermedad, y anualmente se crean vacunas, cada año distintas puesto que este virus tiene una capacidad de mutación muy alta, así que en general la vacuna no sirve de un año para otro, y en muchos casos no es efectiva al 100%, aunque suele mejorar la evolución y hacer que los sintomas disminuyan.
Ante la cantidad de informaciones encontradas, y el pánico que parece ir en aumento, lo cual creo que es un error, dado que en vez de evitar complicaciones puede provocar verdaderos brotes de terror que dificulten la comunicación entre nosotros.

En cuanto al tratamiento quiero hacer incapié de que solo el personal facultativo debe prescribirlo, y que es un error utilizar los antivirales como medida
preventiva.
JAMÁS SE DEBE TOMAR ANTIVIRALES Y ANTIBIOTICOS POR CUENTA PROPIA, ES MUY IMPORTANTE TENER ESTE CONCEPTO CLARO.

ANTIVIRALES —

Actualmente la eficacia de los medicamentos antivirales está todavía rodeada de controversia, su eficacia con el virus de la gripe no está muy clara y son prescriptos solo en casos de infecciones graves, en el caso de la Gripe A (N1h1) parece que de los 4 posibles antivirales exixtentes, los casos detectados en EEUU eran resistentes a dos de ellos (amantadina y la rimantadina) y sensibles a otros dos (oseltamivir y el zanamivir) por lo que el uso de los mismos de forma preventiva o como tratamiento paliativo varía como ya he dicho en función de cada individuo.

–ANTIBIOTICOS –

El uso de antibioticos en pacientes afectos por infecciones viricas está siempre totalmente desaconsejado, esté tipo de medicamentos solo deben ser prescriptos en enfermedades bacterianas confirmadas, generalmente a traves de analiticas y cultivos, su uso indiscriminado puede ser a la larga un serio problema para nuestra salud.

—PREVENCIÓN —-

En general los medios preventivos son exactamente los mismos de los brotes habituales de gripe estacional:
- Evitar lugares donde hayas grandes congregaciones de personas y poca ventilación.
- Evitar el contacto con indiviuos que tengan los sintomas o que ya hayan sido diagnosticados, durante el periodo de convalecencia de los mismos.
- Higiene personal cuidadosa, frecuente lavado de manos.
- Alientación sana, liquidos abundantes y habitos sanos de vida.
- Mantener una buena ventilación de los espacios cerrados, a ver no se trata de que si hace 8 grados en la calle tengamos todas las ventanas abiertas, es más el frío favorece la replicación del virus, sino de que evitemos tener ambientes cargados abriendo ventanas y ventilando durante un rato nuestras casas, no tenemos que pasar frío.

ALLÍ PODREÍS ENCONTRAR TODA LA INFORMACION ACTUALIZADA DIA A DIA.

http://www.who.int/csr/disease/swineflu/faq/es/index.html#whatis

CRITICA Y CUESTIONES A RESOLVER EN EDUCACION FISICA

Suena un tanto extraño comenzar a imaginarse que va ser de uno si se logra tener en las manos las de ciciones de cómo va a enseñar y que futuro tendrá el alumno que a uno le toque, son preguntas que nos surgen en nuestra profesión o futura profesión desde una perspectiva critica, son las preguntas que nos planteamos cuando nos cuestionamos que puede aportar la educación física en el avance en una educación realmente critica, es así como cuesta dar una respuesta, se vuelve compleja. Pero cada ves estamos más seguros de poder responder a estas preguntas, que suponen un reto de gran importancia a la hora de querer cambiar o desarrollar una educación física con característica realmente educativas y formativas, algunas de las preguntas son:

• - ¿Que puede aportar la educación física en la formación de seres humanos mas libres y autónomos, mas felices y solidarios, mas equilibrados y socialmente respetables?

• ¿Que puede aportar la educación física a la construcción de un mundo mas justo, solidario y humano?

• ¿ Que tiene/ puede que decir/hacer la educación física ante el pisoteo sistemático de los derechos humanos mas elementales, como asesinatos, genocidios, mutilaciones, torturas..?

• ¿Que puede aportar la educación física a la hora de conseguir los tres viejos valores de la revolución francesa planteo para una sociedad democrática, libertad, igualdad y fraternidad?

• Que hace la educación física en la situación de los inmigrantes sin papeles? ¿Qué hacemos con sus hijos si aparecen en nuestro colegio?

• Cuando miles de adoecentes aprenden a rechazar y odiar su cuerpo y se someten a regímenes de adelgazamiento, tratamientos e implantes o caen en un pozo sin fondo en cuanto a los trastornos del comportamiento alimentario, ¿QUE HACE LA EDUCACION FISICA? ¿ACASO SE CONTEMPLA EN LOS PROYECTOS CURRICULARES?

• ¿Por qué miles de adolecentes y jóvenes aprenden a odiar la educación física, aprenden a sentirse incompetentes motrices, a tener conceptos bajos y negativos sobre su capacidad motriz y su corporalidad?
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¿Cuantos proyectos de la educación física se preocupan por hacer una educación física realmente educativa, democrática, útil, lógica, humana, solidaria, ética y critica…?

¿Para qué enseñamos?

En la actualidad queremos formar a alumnos integrales que sean capaces de defenderse frente a cualquier situación que la sociedad les presente. Queremos entregar conocimientos y habilidades, junto con esto obtener como resultado un alumno con valores que sepa interactuar y que sea capas de aportar al desarrollo de su entorno.
Es necesario tener en cuenta que el alumno es un sujeto que se encuentra en una etapa de formación, lo que involucra un proceso de perfeccionamiento y educación permanente.
Ahora bien sabemos que el docente es un profesional de la educación el cual debe manejar conocimientos básicos para el desempeño del proceso de enseñar y aprender. Es también el responsable de generar experiencias de aprendizaje significativo y creativo, teniendo en cuenta las demandas de los niños desde su lógica infantil y desde su realidad social en la que se encuentren inmersos.
En mi opinión enseñamos para dos tipos de realidades, en nuestro país existe la educación para los pobres y la educación para los ricos, como ejemplo a esto existen colegios particulares y estatales, en donde los objetivos son muy distintos, en un principio son nuestros padres quienes optan por nuestra educación, teniendo como objetivo los mejores conocimientos para nuestro futuro, ya que sabemos que los planes de estudios de los colegios particulares y estatales en estricto rigor son iguales pero no son empleados de la misma forma. En un colegio particular se enseñan una educación integral para que a futuro puedan utilizar diversas herramientas para optar a una educación superior, por el contrario en un colegio estatal se entrega los contenidos mínimos obligatorios.
Entonces la posibilidad de enseñar para obtener alumnos integrales que posean herramientas y valores en una misma sociedad es limitada ya que no todo el país tiene los mismos recursos económicos y no todos los alumnos de todos los colegios tienen la posibilidad de optar por una educación superior.
En mi experiencia la educación entregada fue limitada ya que teniendo docentes de excelente calidad, no podían entregar todo su conocimiento por falta de recursos y predisposición del establecimiento educacional.
Es aquí en donde me cuestiono el ¿Para qué enseñamos?, si yo como docente tengo las mejores herramientas y conocimientos para entregar a mis alumnos, y en la practica no se las puedo entregar, ya sea por limitaciones de planes de estudio o limitaciones institucionales, o más aun limitaciones sociales. Enseñar es entregar conocimientos y que el alumno los reproduzca; pero que pasa cuando me encuentro en distintas situaciones sociales en donde no siempre el alumno quiere aprender un aprendizaje significativo si no que quiere aprender para la evaluación o para avanzar al siguiente nivel, es aquí en donde los docentes debemos instar a los alumnos de forma creativa y didáctica, llamando la atención y enseñándoles a aprender, dándoles a conocer que solo con conocimiento llegaran a obtener un buen futuro laboral, que serán personas integrales y que constaran con herramientas para defenderse de la sociedad o salir de la que están inmersos. Deben saber que “La educación debe ser un camino hacia la libertad y no una autopista hacia la domesticación". (R.N.)
"Pienso que enseñar por obligación en vez de enseñar por el deseo de hacerlo, es un desastre tanto para el maestro como para el educando." Sarah Pedersen.

Proceso enseñanza-aprendisaje

El proceso de enseñanza-aprendizaje tiene como fin la educación del alumno, en donde son entregados una serie de contenidos para el desempeño de este, dichos contenidos son entregados por el docente, el que explicara claramente para llamar la atención del alumno y obtener aprendizaje, de dicha enseñanza los alumnos podrán obtener habilidades, conocimientos y hábitos. Estos procesos entonces tienen como fin la formación del alumno.

Ahora bien si nos cuestionamos ¿Qué es enseñar?, podría dar respuesta diciendo que enseñar es mostrar lo desconocido, dar conocimiento de algo al alumno de lo que desconoce. Para obtener buenos resultados debe haber disposición de ambos, me refiero a docente y alumno, ya que el docente quiere enseñar y el alumno quiere aprender.
Para obtener una buena enseñanza el profesor debe tener objetivos claros y concretos, los que deben acontecer dentro de un buen contexto, con contexto me refiero a condiciones físicas, sociales y culturales.

Entonces si enseñar es el proceso complementario de aprender, en donde busco la formación integral del alumno, para que obtenga habilidades y conocimientos. ¿Por qué en el momento de evaluación de dicha enseñanza no obtenemos los resultados esperados? Es aquí en donde nos cuestionamos, ¿Enseñare bien?, ¿Son buenos mis objetivos?, ¿En que he fallado?

En el proceso de enseñanza y aprendizaje hay que tener en cuenta lo que el alumno es capaz de hacer y aprender en un momento determinado, dependiendo del estado de desarrollo operativo en que se encuentre. (Teoría de J Piaget)

Como respuesta podría afirmar que la manera de enseñar no solo es contenidos y objetivos, si no que también en la forma en que yo pueda planificar las actividades en que el alumno aprenderá. Como ejemplo a esto puedo decir que es más fácil y entretenido aprender en una clase didáctica en donde el docente nos muestre videos o problemas prácticos. Supongamos que estamos en una clase de química en donde el tema es “Las mezclas homogéneas y heterogéneas”, el docente nos dirá: la mezcla homogénea no se distinguen fases las dos soluciones estarán mezcladas y la heterogénea podemos observar dos fases separadas, para obtener mejor enseñanza y claridad del tema es más factible que el docente muestre en forma práctica y verifique lo que a dicho. Les muestre a los alumnos un vaso con agua y aceite y les explique que es una mezcla heterogénea por que observaran dos fases, pueden distinguir compuestos y en otro vaso coloque agua con sal, observaran una fase esto significa homogéneo.

Otro factor importante es si el alumno trae conocimiento de la materia, o si hay que iniciar un nuevo aprendizaje, para dar prioridad a otros contenidos y nuevos objetivos. Y finalmente para que este nuevo aprendizaje sea significativo, ósea el alumno aprenda tiene que existir un proceso de asimilación y relación, es decir que pueda relacionar los nuevos conocimientos con los que ya poseía.

Por conclusión al obtener un buen aprendizaje, aprendizaje significativo, obtengo habilidades, destreza, conocimiento, hábitos. Los que pueden ser usados eficientemente en cualquier circunstancia que lo amerite.

¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en una sala de clases aprenda?

Preparamos a estudiantes para que sean capas de desarrollarse antes diferentes metas y retos, mediante el desarrollo de conocimientos, las destrezas, habilidades y actitudes. En donde el escenario que les espera es altamente competitivo y complejo, en donde se deben presentar como alumnos, entes productivos en sus respectivos campos de acción.

Keefe (1988), establece que las dificultades en el aprendizaje no se relacionan frecuentemente con la dificultad del contenido en sí. Es debido mayormente al tipo y al nivel de los procesos cognoscitivos requeridos para el aprendizaje en el dominio del contenido curricular y metodológico. Por esto, es necesario que los profesores puedan identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes y relacionarlos con sus estilos de enseñar.

Sabemos que la palabra aprendizaje tiene diferentes definiciones, en donde podemos encontrar los conceptos, conocimiento, experiencia, habilidades y destrezas. Sin lugar a duda sabemos que el alumno es integral cuando consta o llega a poseer por el proceso de enseñanza- aprendizaje toso estos conceptos.

Ahora bien que pasa cuando nuestra forma de enseñar, usando cierta didáctica llega solo a un cierto porcentaje del curso y no todos aprenden por igual, ¿Es que acaso estoy enseñando mal? ¿Debo cambiar mi forma de enseñar? ¿Qué pasara con los alumnos que si entendían si cambio mi manera de entregar mis conocimientos?, son algunas de las preguntas mas esperadas por los profesores.

Entonces debo pensar que un estilo de aprendizaje es un conjunto de características personales, biológicas o del desarrollo, que hacen que un método, o estrategias de enseñar sea efectivo en algunos alumnos e inefectivos en otros.

Según Talmadge y shearer, 1969, los estilos de aprendizajes existen y se basa en que los hemisferios cerebrales contienen diferentes “avenida de percepción”, muchos tipos de células presentes en algunos cerebros o están presentes en otros y tales diferencias ocurren en la estructura cerebral, la que influye en la adquisición y desarrollo del lenguaje.

Entonces debo inferir de estas dos citas expuestas anteriormente que la manera de que un estudiante adquiera conocimientos o no, tiene estrecha relación con su estructura cerebral, y de la manera en que el docente muestre o exponga la materia impartida frente al alumnado. El estilo influye en cómo aprenden los alumnos, cómo enseñar los profesores y cómo ambos interactúan, los alumnos aprenden diferentes de unos a otros, con fortalezas, limitaciones y preferencias en la manera en que reciben y procesan la información. El estilo de aprender se caracteriza como una estrategia instruccional y es aquí en donde los docentes debemos ser capaces de responder a las necesidades de los alumnos mediante planificación y creación del escenario educativo que promueva y apoye las características únicas de los estilos de aprendizaje.
Creo que la mejor manera de saber como enseñar a la diversidad de estudiantes primero es tener una buena relación entre docentes y alumno, en donde se analicen las necesidades del alumno y se adapten al contexto particular del escenario educativo, buscando e identificando así el estilo y manera de enseñar.
Maneras de enseñar y aprender hay muchas, hay alumnos que aprenden solo leyendo y escuchando, u otros que prefieren la aplicación práctica de la teoría mediante el razonamiento deductivo para resolver problemas, reflexivo los que tienden a ser imaginativos y emocional, trabajan bien en las discusiones grupales, los activos aprenden haciendo, orientado a la acción. Como alumna y futura profesora estoy convencida que la mejor manera de enseñar y que los alumnos aprendan es aplicar lo teórico en lo práctico, de esta manera si de alguna forma el alumno quedo con dudas o no entendió lo teórico en la practica si lo puede entender si ve en forma real por que pasa eso, el saber que es algo verídico y no inventado. Mi razón de decir por que está es la mejor forma de enseñar es por que en muchos casos está es la única manera en el un alumno que tenga defesis en su manera de aprender, entienda de forma entretenida y didáctica, pudiendo llegar a tener el mismo conocimiento de un alumno normal. Adquiriendo habilidades, conocimientos y destrezas para desarrollarse en el futuro.

¿Qué acciones concretas realizarías para verificar tu buen desempeño como educador?

Al pensar en mi desempeño como profesor, creo que lo mas importante es poder desarrollar al máximo las potencialidades de cada alumno, para esto se necesita una buena comunicación entre el profesor y el alumno, en donde ellos expresen su visión de cómo ven al educador, si lo ven cercano a ellos, por este motivo es muy importante que ellos de su opinión y que el docente les demuestre confianza al realizarla.
Mediante este método el alumno desarrolla un rol importante en la sala de clases, en donde el profesor como el alumno en conjunto deben realizar operaciones las cuales conducirán a un bien común.
El docente es una imagen muy importante para el alumno ya que estos lo ven como la persona que les enseñara todo lo que les servirá para el futuro que emprenderán, son los propios docentes los que muchas veces son ejemplos para los alumnos y como ejemplo siempre hay que demostrarse seguro de los conocimientos para poder entregarlos con autoridad y confiabilidad.
Es importante tener en cuenta que muchas veces las evaluaciones adquiridas por los alumnos son el reflejo de lo que enseñamos, si bien el alumno debe siempre estudiar para obtener mas conocimiento del que el docente les entrega, si no tienen un buen guía que les ayude y les aclare dudas el conocimiento no siempre es significativo.
Por esta razón creo en la idea de tener un curso en donde el profesor más que una imagen lejana y difícil debe siempre entregarse con dedicación y no alejarse de los problemas que los alumnos presenten durante el semestre, ya que son estos problemas los que hay que superar para un bien común, en este caso enseñanza- aprendizaje.
En mi pensamiento estoy de acuerdo con la evaluación al docente, creo que es un método que si bien hay que mejorar en su planificación, es bueno ya que obliga siempre al docente al estar en constante aprendizaje y de esta manera entregar buenas estrategias educación de calidad al alumno.
Junto con esto también es importante la opinión de las personas con las que estamos en constante dialogo, los alumnos, ellos deben de presentar su opinión lo que les gusta y no les gusta del docente y su forma de enseñar, ya que pueden tener un buen profesor pero si no sabe expresar ideas y no llega a los alumnos en realidad no servirá de nada.

Estoy de acuerdo con que “La educación es lo que sobrevive cuando todo lo que se ha aprendido se ha olvidado “Burhus Frederic Skinner.

¿Qué significa para ti didáctica?

Si investigamos en libros podremos encontrar que didáctica etimológicamente viene del griego didastékene que significa didas- enseñar y tékene-arte, entonces podría decirse que es el arte de enseñar, también es considerada como una ciencia ya que investiga y experimenta, nuevas técnicas de enseñanza.
Para mi didáctica es el arte de saber explicar y enseñar con nuevos y atractivos recursos para que de esta forma el alumno entienda, aprenda y asimilé los conocimientos entregados pudiendo relacionarlos con sucesos de la vida diaria.
Es un proceso de interacción comunicativa entre el alumno y docente, y a través de esta comunicación llegar a la investigación y al desarrollo de algún tema, siendo la investigación una e las tareas más importantes en la didáctica en el proceso de enseñanza y métodos de enseñanza. Entonces la didáctica tiene que investigar las formas en que esta organizada la enseñanza del establecimiento y también fuera de él, debe determinar las formas de organización buenas para seguir con su aplicación y buscar nuevas formas que deben desarrollarse. De esta manera se esta contribuyendo a la fundamentación científica de la teoría de la clase.
En mi opinión para lograr y contribuir a un buen aprendizaje este tiene que ser vinculado con la vida, enseñar un trabajo productivo basado en la investigación y relación entre enseñanza general y enseñanza profesional fundamentado en los planes de estudio y programas didácticos de la teoría del aprendizaje.
De esta manera ocurrirá un aumento de la efectividad de la enseñanza en forma particular y general, desarrollando nuevos métodos, capacidades y talentos de los alumnos.
Para generar todos estos métodos en la didáctica los docentes deben presentar experimentos innovadores, distintos para cada asignatura, averiguando métodos y experiencias, de esta manera tendrán una base de investigación y del procedimiento para hacer eficiente el método y emplearlos en la enseñanza de los alumnos.
Existe una fuerte presión de la sociedad sobre los docentes, ya que si estos no aplican de forma didáctica sus conocimientos se dice: “El PROFESOR ES MALO O NO SABE ENSEÑAR” pero no siempre es así ya que el grado de desarrollo, la edad de los alumnos, el nivel de conocimientos y las capacidades alcanzadas, así también como las leyes de la enseñanza en las distintas etapas de su desarrollo impide muchas veces llegar a una investigación y aplicación de método adecuados para el buen desarrollo de los alumnos. Poder desarrollar sus habilidades y conocimientos es la meta de todo docente, enseñarles métodos didácticamente en donde puedan aplicar sus conocimiento en la vida diaria sin tener que saber de memoria la materia si no que empleen conocimientos en la practica es la responsabilidad de dos agentes, siendo uno de ellos y el protagonista de su aprendizaje el alumno y el otro el profesor el que tiene sin lugar a duda el deber de enseñarle sus conocimientos a los alumnos, pero estos a la ves deben presentar interés y responsabilidad ante los métodos de investigación propuestos por el docente. Dichos programas se concretan los objetivos de la educación para cada una de las asignaturas y para la enseñanza en su totalidad.
En síntesis el docente cuando responde a las múltiples y complejas demandas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la didáctica, responde con esquemas asociados a su visión implícita de la enseñanza, como resultado de su experiencia como alumno y a los métodos pedagógicos que profundizo en su propio paso encolar.


“Para Marrero Acosta, “las teorías implícitas se abstraen, principalmente, a partir de un conjunto de experiencias almacenadas en la memoria. Se trata de un modelo de aprendizaje de teorías basado en la adquisición de “ejemplares” o “experiencias de conocimiento directo del objeto” y en la información comunicada lingüísticamente o “experiencia de conocimiento directo”.Es decir, las teorías educativas, no son productos cognitivos conscientes, resultado de una elaboración explicita por parte de los profesores. Se trata de síntesis que permanecen habitualmente implícitas. (Marrero Acosta: 1991)”.